El almanaque literario

El almanaque literario es una situación de aprendizaje destinada a alumnado de Bachillerato. Consiste en crear un almanaque con los autores que se vayan trabajando a lo largo del curso. Las actividades que se llevarán a cabo son las siguientes:
-Generar ideas a partir del visionado de vídeos e imágenes.
-Seleccionar los comentarios de textos y autores que formarán el calendario.

-Trabajar colaborativamente y tomar decisiones para el diseño del almanaque.

Cada hoja del almanaque debe contener, por un lado, el calendario, el mes, un fragmento del autor o autora y un dibujo asociado al mes con el nombre del escritor/a o una ilustración asociada al contenido del texto literario; por el otro lado, aparecerá el análisis literario llevado a cabo por el grupo de estudiantes.

Ejemplo:

Vídeo:

Propuesta de autores y textos (editorial Edebé):

-Noviembre. Jorque Manrique. Coplas a la muerte de su padre.
-Diciembre. Cantar de Mio Cid.

-Enero. Garcilaso de la Vega. Soneto V.
-Febrero. San Juan de la Cruz. Noche oscura.
-Marzo. Calderón de la Barca. La vida es sueño.
Abril. Leandro Fernández de Moratín. El sí de las niñas.

-Mayo. Gustavo Adolfo Bécquer. El monte de las ánimas.

-Junio: José Zorrilla. Don Juan Tenorio.

Concurso de calendarios de Adviento

BASES del PRIMER CONCURSO de CALENDARIOS DE ADVIENTO del IES FERIA DEL ATLÁNTICO

Buscamos calendarios de Adviento hechos con materiales diversos, incluso reciclados, ya que nos encontramos en un momento donde es necesario recurrir a la creatividad propiciando un consumo más solidario, justo, ético y responsable.

¡Esperamos vuestros diseños!

1.- TEMA: “Construye el calendario de Adviento de tu clase”.

2.- PARTICIPANTES:

-Si tienes entre 5 y 99 años este es tu concurso.

-Si perteneces a un curso y a un nivel y te presentas con tus compañeros/as de clase.

3.- DISEÑO

No se podrá presentar ningún trabajo que haya resultado premiado, o esté en vías de presentación en otro concurso.

· La técnica es libre.

· Los materiales que se utilicen pueden ser reciclados en su totalidad y reflejar la preparación de la llegada de la Navidad.

· El calendario se realizará en cualquier tamaño y cada día deberá contener sorpresas como una cita importante, un deseo, una felicitación, el regalo de un dibujo o imagen, un poema e incluso caramelos para endulzarnos un poco.

4.- PLAZO DE ENTREGA

El plazo de entrega máximo será el viernes, 20 de diciembre de 2016. Es necesario reflejar en la entrega:

- Nombre del Grupo/Curso, nombre persona responsable (alumno/a delegado/a o profesor/a encargado/a del proyecto).

5.- FALLO DEL JURADO

El jurado estará compuesto por personas pertenecientes a la comunidad educativa. El fallo del jurado tendrá en cuenta para la elección los siguientes criterios: los materiales utilizados, la creatividad, el trabajo de elaboración, el resultado final y la opinión de todos y todas. El fallo del jurado se realizará el miércoles 21 de diciembre de 2016, a las 10:45 horas en el Salón de Actos y se publicará en el blog y periódico digital del Centro. Los ganadores deberán asistir a la entrega de premios, o en su defecto enviar a un representante. El concurso, o cualquiera de sus premios, podrá ser declarado desierto a criterio del jurado y su fallo será inapelable.

6.- PREMIOS EN CADA CATEGORÍA

·Salida complementaria a San José del Álamo (en el caso del grupo clase) y Diploma. 

El Centro se reserva el derecho de no admitir determinados diseños bien por su contenido, por ser una "copia" de un diseño ya presentado o por estar fuera de los puntos mencionados anteriormente. Los Belenes seleccionados se expondrán en el hall del Centro para crear el ambiente navideño.

¡Ánimo, esperamos vuestros diseños! 

IDEAS

https://entreactividadesinfantiles.wordpress.com/2014/11/19/16-ideas-calendario-de-adviento/

El periódico literario

 A lo largo de cada evaluación, estudiaremos las distintas etapas literarias hala el siglo XVIII. Cuando ya conozcamos por encima algunas de sus características, autores y obras más representativos, estaremos en disposición de encarar un nuevo proyecto: la creación de tres periódicos: uno de la Edad Media, otro del Siglo de Oro y, finalmente uno de la Ilustración.

OBJETIVOS

1. Crear un periódico colaborativo.
2. Investigar sobre la sociedad, política, la literatura y el arte de la época.
3. Convertir en noticias hechos históricos, políticos, hechos biográficos de escritores y argumentos de novelas.
4. Conseguir un producto final de calidad.

SECCIONES DEL PERIÓDICO:

Como estamos construyendo un periódico  real, también debemos incluir las secciones, o algunas de ellas, de los periódicos reales. En principio, vamos a dejarlas en cuatro secciones a repartir en cuatro grupos. Los miembros de cada grupo deben investigar, recopilar información y, a partir de ella, construir  noticias, crónicas, reportajes, cartas al director/a y entrevistas.

1. Nacional: los miembros de este grupo deberán investigar los hechos históricos más relevantes ocurridos en España a lo largo del siglo y convertirlos, redactarlos como si fueran noticias de la más rabiosa actualidad.
2. Internacional: hay que investigar acontecimientos ocurridos en el mundo de cualquier temática (histórica, literaria, de ficción...) y construir noticias.
3. Sucesos: en esta sección debemos centrarnos en la literatura exclusivamente. Debemos buscar en la vida de los escritores o en los argumentos de novelas (que dan mucho juego) para redactar noticias que encajen en esta sección.
4. Sociedad: en esta sección también debemos buscar referencias literarias para poder redactar noticias que tengan que ver con esta temática: acontecimientos sociales, banquetes, celebraciones, amoríos que se cuentan por cientos en los textos literarios.

Además, cada miembro del grupo deberá realizar una entrevista (siguiendo los pasos y el formato ya vistos). Las entrevistas tendrán que ser a personajes relacionados con la literatura trabajada, ya sean históricos (escritores, por ejemplo) o de ficción (personajes literarios).

PROCESO DE ELABORACIÓN

Ya tenemos definido qué es lo que debemos crear (un periódico), ya hemos repasado el género periodístico por excelencia (la noticia) y ya hemos definido las secciones y repartido el trabajo. Queda ahora especificar cuál va a ser el proceso de creación del mismo, qué pasos debemos seguir para que el resultado final sea el deseado. Recordad que estamos imitando el modo de trabajar de un equipo de redactores en un periódico:

1.- Búsqueda de información: podemos buscar la información en Internet o en el libro de texto. Este es un paso esencial ya que partiremos de esa información para crear noticias, es decir, a partir de la información buscada y leída, obtendremos la idea para escribir nuestra noticia.

2.- Investigación: debéis tener en cuenta que en los recursos citados podéis acceder a información de tipo general, es decir, no se entra en los detalles necesarios para obtener una noticia completa, solamente la idea que os permitirá comenzar. Una vez que habéis elegido el acontecimiento que desarrollaréis en la noticia, deberéis investigar ese hecho más profundamente leyendo textos...

3.- Abrir un Google docs (en Drive): debemos abrir un Doc en Drive para escribir el borrador de nuestra noticia. Así, los miembros del grupo y el profesor, estarán al tanto de lo que cada equipo de redactores está haciendo:

1. Titularlo con el nombre de la sección correspondiente:
2. Compartirlo con los miembros del grupo y el profesor.

4.- Proceso de escritura:

1. Cada miembro escribe un borrador de su noticia.
2. Los demás miembros del equipo revisan las noticias de sus compañeros y les dejan comentarios de corrección o posible mejora.
3. Revisión final: en conjunto, se realiza una revisión completa de ortografía, estilo y de las partes que debe incluir una noticia.

5.- Maquetación: en formato papel DINA-3 o digital con la herramienta Publisher.

RECORDAD QUE LA NOTA FINAL SERÁ CONJUNTA

Fuente:https://sites.google.com/site/literaturaenproyecto/presentacion-la-tarea

Diario de un personaje histórico

DIARIO DE UN PERSONAJE HISTÓRICO

Un DESAFÍO a que el alumnado se meta en la piel de personajes históricos para escribir los diarios que ellos redactarían. Estos diarios personales reflejarán sus ideas, experiencias vitales, sentimientos y relaciones con otros personajes y servirán para que los estudiantes plasmen todo lo que han aprendido acerca de una etapas histórica. 

PASOS:

1. Análisis, organización y asimilación de contenidos e ideas clave a partir de vídeos con información del hecho histórico.

2. Búsqueda de fuentes sobre el hecho histórico ayudándose del análisis asociativo y presentación de información a los compañeros y compañeras en clase mediante mapas mentales o exposiciones orales.

3. Trabajo cooperativo y toma de decisiones: a partir de la información obtenida se decide en clase qué personajes de eses momento van a ser los autores del diario.

4. Investigación en profundidad: cada estudiante se documenta acerca del personaje que ha escogido y resume sus datos esenciales con la creación de una biografía con "Biocubo" o con un organizador gráfico.

5. Redacción de textos de, al menos, cinco entradas. Será un trabajo individual o en pequeños grupos en el que los borradores y el texto definitivo serán evaluados por la docente tomando como referencia la rúbrica de aprendizaje. 

6. Creación de producciones artísticas: el alumnado hará pequeñas dramatizaciones tomando como base los textos de su diario. Leerán ante sus compañeros/as las entradas que han redactado, caracterizándose como personajes de la época.

Fuente: http://cedec.educalab.es/es/noticias-de-portada/2423-querido-diario-emociones-conocimientos-y-vision-critica

El descubrimiento de América y el Humanismo

HUMANISMO

Las Revoluciones

LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

LA REVOLUCIÓN NORTEAMERICANA

LA REVOLUCIÓN FRANCESA

LAS  REVOLUCIONES LIBERALES DEL SIGLO XIX

Base del rap del inmigrante o refugiado

Escribe una letra de rap acorde al siguiente ritmo:

Antes de escribir la letra, busca información sobre la diferencia entre un inmigrante, un refugiado y un extranjero.

PROYECTO. ¿HABLAS CASTELLANO O ESPAÑOL?

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
3º ESO

CRITERIO DE EVALUACIÓN Nº 8. Explicar una visión global de las lenguas de España y de la diversidad dialectal del español en el mundo, mediante la descripción de sus orígenes históricos y de sus principales características y rasgos diferenciales, y a través del cuestionamiento de los estereotipos y prejuicios sociales existentes en torno al plurilingüismo y a la variedad dialectal, distinguiendo y comprendiendo la diferencia entre registro lingüístico, variedad social y variedad geográfica, con la finalidad de comprender y valorar esta diversidad como muestra de riqueza cultural y manifestación de la propia identidad, evitar ideas preconcebidas relacionadas con la distribución geográfica de lenguas y dialectos, y adoptar actitudes respetuosas con la realidad plurilingüe de España y favorables a su conservación. Reconocer y valorar, en el uso comunicativo, la norma culta del español hablado en Canarias, a partir del conocimiento razonado de sus características fónicas, gramaticales y léxicas, comparando y apreciando los lazos lingüísticos y culturales existentes entre Canarias e Hispanoamérica.

FASE DE ACTIVACIÓN

 

La fiesta de los latinos

Gente de Zona. La Gozadera. Marc Anthony

1. ¿Qué países habla hispana se mencionan en el video?

2. Un país y una ciudad de los aludidos por Gente de Zona no son de habla hispana. ¿Cúales son? ¿Por qué crees que están convocados a la "fiesta de los latinos"?

 Fuente: https://nomesjoana.wordpress.com/category/lengua/el-espanol-en-el-mundo/

3. Lluvia de ideas:

¿Todos los hablantes del español que vivimos en distintas regiones y en distintos países hablamos de la misma manera? ¿Qué cosas cambias de una región a otra? Para responder, recuerden si han observado diferencias en el vocabulario o en la entonación al ver una película o programa de televisión cuyo origen sea español o de otro país hispanohablante.